6S咨詢服務(wù)中心6S現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)公司概述：狹義上講幼兒園環(huán)境是指幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。

（1）物質(zhì)環(huán)境，定義上講幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。一般我理解為看得見(jiàn)、摸得著的，比如我們的教學(xué)樓、班級(jí)內(nèi)的設(shè)施、滑梯、材料、玩具等等。他是幼兒園賴以生存的基礎(chǔ)。

（2）精神環(huán)境，定義上講幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園的人際關(guān)系（教師之間是勾心斗角還是相互尊敬、相互學(xué)習(xí)）、幼兒園的文化氛圍（我們幼兒園的讀書活動(dòng)、習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)、走廊里懸掛的繪本故事畫等等）這些都對(duì)幼兒產(chǎn)生一定影響，統(tǒng)稱為精神環(huán)境。

6S管理方式

從定義中我們就可以看出，不管是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都是對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響作用的因素，所以其重要性可想而知。理解了定義以后，今天我們主要從幼兒園的物質(zhì)環(huán)境中以班級(jí)為單位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)展開(kāi)探討，把這個(gè)點(diǎn)再一次的縮小，具體到每一個(gè)班級(jí)、每一位老師怎么做，并結(jié)合之前幼兒園已有的工作經(jīng)驗(yàn)做一次培訓(xùn)，把這個(gè)有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)放在第一個(gè)培訓(xùn)中，也是要求老師們?cè)趯W(xué)習(xí)之后，和搭班老師一起把班級(jí)的有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，結(jié)合6S管理，靈活運(yùn)用，在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)、自我服務(wù)意識(shí)和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用，給孩子們和我們自己在新學(xué)期營(yíng)造一個(gè)有序的、有教育意義的、溫馨的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

一、 什么是6S管理？

今天給出的題目是“6S管理在幼兒園有序環(huán)境中的運(yùn)用”，對(duì)于我們年輕的老師可能會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)？什么是——6S管理，6S管理起源于日本，這是日本企業(yè)獨(dú)特的一種管理辦法。

“6S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（SeiSo）、清潔（SeikeetSu）、素養(yǎng)（Shit- Suke）、安全（Security）。

這6個(gè)詞的縮寫。因?yàn)檫@6個(gè)詞日語(yǔ)中羅馬拼音的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡(jiǎn)稱為“6S”，開(kāi)展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動(dòng)，稱為“6S”活動(dòng)。

6S管理的含義

■整理—就是區(qū)分必需和非必需品，現(xiàn)場(chǎng)不放置非必需品：

△將混亂的狀態(tài)收拾成井然有序的狀態(tài)

△6S管理是為了改善企業(yè)的體質(zhì)

△整理也是為了改善企業(yè)的體質(zhì)

■整頓—就是能在30秒內(nèi)找到要找的東西，將尋找必需品的時(shí)間減少為零：

△能迅速取出

△能立即使用

△處于能節(jié)約的狀態(tài)

■清掃—將崗位保持在無(wú)垃圾、無(wú)灰塵、干凈整潔的狀態(tài)，清掃的對(duì)象：△地板、天花板、墻壁、工具架、櫥柜等   △機(jī)器、工具、測(cè)量用具等

■清潔—將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化；管理公開(kāi)化，透明化。

■修養(yǎng)—對(duì)于規(guī)定了的事，大家都要認(rèn)真地遵守執(zhí)行。   △典型例子就是要求嚴(yán)守標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神  △養(yǎng)成良好的5S管理的習(xí)慣

■安全—重視成員安全教育，每時(shí)每刻都有安全第一觀念，防范于未然。目的：建立起安全生產(chǎn)的環(huán)境，所有的工作應(yīng)建立在安全的前提下。

對(duì)我們老教師來(lái)說(shuō)6S并不陌生，因?yàn)檫@幾年在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一直學(xué)習(xí)企業(yè)文化的6S管理，把班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有序化，但是不管是從管理的角度還是老師們的自覺(jué)性、堅(jiān)持性都還不夠，通過(guò)這次培訓(xùn)讓班級(jí)有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)走向制度化、規(guī)范化，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

二、 活動(dòng)室整潔有序、布局合理

1、我們幼兒園由于硬件設(shè)施的不足以及孩子比較多，所以班級(jí)的衛(wèi)生、物品的排放要隨手整理，多余的東西不要留、墻面上零散東西不要亂貼，否則孩子和老師60多個(gè)人的東西很快就亂的一鍋粥。墻面上更不能有掉角、缺頁(yè)、上大下掛、大面積的灰塵等現(xiàn)象。同樣，活動(dòng)室不但要整潔有序，墻面創(chuàng)設(shè)要既美觀又有教育意義，體現(xiàn)主題思想并能夠根據(jù)主題的進(jìn)展及時(shí)更換，在選擇風(fēng)格、內(nèi)容上一定要根據(jù)本年齡段孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，引導(dǎo)幼兒共同參與。

2、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置要合理，動(dòng)靜有序，在教室內(nèi)布置給孩子留出足夠的空間圖書區(qū)距離表演區(qū)要遠(yuǎn)一些，活動(dòng)區(qū)有泡沫墊的班級(jí)要兩周一刷，保持干凈衛(wèi)生，區(qū)域里面的材料分門別類擺放。

三、 培養(yǎng)有序的意識(shí)，讓標(biāo)記告訴孩子該怎么做

環(huán)境是無(wú)聲的語(yǔ)言，環(huán)境的作用是潛移默化的，具暗示性，其效果往往比教師的言傳身教來(lái)得更實(shí)在。通過(guò)嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用環(huán)境中的各種各樣的標(biāo)飾，與幼兒進(jìn)行“對(duì)話”是幼兒有序常規(guī)培養(yǎng)的一個(gè)大膽的舉措?！毒V要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。把生活中常見(jiàn)的標(biāo)記引入幼兒園的環(huán)境中來(lái)，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置一些特殊的標(biāo)記，從而引導(dǎo)、暗示幼兒自覺(jué)遵守。

小妙招 如：1、在教室的門口，我們可以設(shè)計(jì)了兩條不同顏色的線條，并用箭頭來(lái)指示幼兒進(jìn)出路線，避免碰撞；在衛(wèi)生間里面，可以設(shè)計(jì)醒目的黃色等待線，并在墻上張貼了幼兒設(shè)計(jì)的“不推不擠”的圖文標(biāo)記；

2、在保溫桶的旁邊設(shè)計(jì)張貼正確打水的方法；在放卷紙的掛袋與垃圾桶的上方墻面上可以布置幼兒設(shè)計(jì)的“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”提示圖，同樣是以圖與文字相結(jié)合；在活動(dòng)室進(jìn)門的顯眼的位置，我們可以貼有一輛“值日快車”，上面可以用照片或者孩子字畫頭像作為標(biāo)志，孩子們就可以知道哪一天自己值日。

3、每天幼兒午睡時(shí)脫下的鞋子，常常散亂的扔在地板上，不但影響了臥室的整齊和美觀，還要在起床時(shí)到處找鞋。老師可以用即時(shí)貼給幼兒每一雙小鞋子準(zhǔn)備一對(duì)小鞋樣，可以選用多種顏色，讓幼兒自己選擇自己喜歡的小腳樣并將其貼在自己的小床下面，讓孩子學(xué)會(huì)擺好自己的鞋子。

4、生活中疊被子、疊衣服以及擺放整齊，老師可以采用照片、圖示的方法或者配有兒歌給孩子示范、引導(dǎo)，讓孩子能夠在標(biāo)志的指導(dǎo)下管理自我、提高自理能力。

5、在教室里可以設(shè)計(jì)一些提示語(yǔ)的標(biāo)志，比如輕輕走路，圖書區(qū)里愛(ài)護(hù)圖書不要撕書、用手指擋在嘴唇上代表小聲說(shuō)話的標(biāo)志

6、在活動(dòng)區(qū)，小班同樣可以貼上小鞋樣，這樣有助于孩子把鞋子擺整齊，為了解決孩子們?cè)谂抨?duì)和換鞋子的時(shí)候出現(xiàn)的隊(duì)伍擁擠或椅子凌亂，老師還可以以紅色(女孩子)和蘭色(男孩子)的線條設(shè)立“排隊(duì)區(qū)”、“換鞋區(qū)”等，讓孩子懂得按序排隊(duì)和擺放椅子，使班級(jí)形成有序的生活氛圍。

一日生活中正因?yàn)橛辛诉@些不起眼的標(biāo)飾，走進(jìn)班里的時(shí)候才會(huì)看到孩子們?cè)诰挥行虻貙W(xué)習(xí)、生活。

四、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，讓每一個(gè)物品都一個(gè)家

1、活動(dòng)室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按規(guī)律擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必需做大量的工作。運(yùn)用“5S”管理，讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子提高有序取放物品的能力。如為物品配上標(biāo)記，并在擺放的位置貼有相應(yīng)的標(biāo)記。標(biāo)記應(yīng)適合孩子的年齡特點(diǎn)，小班幼兒具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，所以可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標(biāo)記；中、大班孩子的理解力和想象力較強(qiáng)，可使用漢字，還可以請(qǐng)孩子自己設(shè)計(jì)標(biāo)記圖。幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具以后，就能夠按玩具上的標(biāo)志尋找相應(yīng)的柜子進(jìn)行擺放，令柜子整齊有序。

2、在教室里，老師可以使用一些標(biāo)志線指示幼兒喝水排隊(duì)、繞圈行走的路線，這樣可以避免幼兒在教室里擁擠、打鬧的現(xiàn)象；擺放水杯的柜子空里畫上一條紅線，每一排的水杯都不能越線，既規(guī)范了的位置，也便于幼兒收拾和檢查，培養(yǎng)了他們的自我服務(wù)意識(shí)。

3、老師們的私人物品，比如說(shuō)水杯、包、外套等等要有固定的家，不能想放哪里放哪里，到處都是；老師的辦公桌要有自己的文化，教參書、紙筆、本子等等擺放整齊；電視櫥里不要一打開(kāi)門東西嘩啦就往下掉，鋼琴是老師最容易隨手就放雜物的地方，又靠近門口切記隨手整理，以給孩子正確的示范，創(chuàng)造有序班級(jí)。

五、 培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，提高班級(jí)安全系數(shù)

要想讓孩子最大限度地實(shí)現(xiàn)自我管理，需要我們用許多孩子樂(lè)意接受的方式來(lái)規(guī)范孩子的行為。老師在創(chuàng)設(shè)這些有序環(huán)境以及規(guī)則的時(shí)候，不能強(qiáng)制、管制、限制、說(shuō)教，但我們的老師往往在面對(duì)班上幾十個(gè)孩子提要求的時(shí)候，會(huì)用簡(jiǎn)單的、命令式的語(yǔ)氣要求孩子不能這樣，不能那樣。雖然幼兒因?yàn)槟愕耐艜簳r(shí)不敢這樣、不敢那樣，只能遵命。結(jié)果，一天下來(lái)幼兒也只能在你的指令下進(jìn)行機(jī)械的活動(dòng)，他們會(huì)因?yàn)闆](méi)有了樂(lè)趣而倍感局限，幼兒要么低眉順眼、唯唯諾諾；要么想方設(shè)法地鉆空子，甚至?xí)?ldquo;明知而故犯”地與你作對(duì)，表面看是他們頑皮，而實(shí)質(zhì)上孩子是在為自己尋找樂(lè)趣，用以滿足他們心理上玩的需求。顯然這種“苛刻”的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生理想的教育，往往會(huì)埋葬更可怕的后果。

所以老師應(yīng)該在活動(dòng)中讓幼兒理解其含義，可以嘗試著師幼共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，共享平等與快樂(lè)。

小妙招

1、教師應(yīng)成為一個(gè)觀察者、協(xié)助者，鼓勵(lì)孩子自己去想，去討論，去嘗試，結(jié)合6S管理師生共同建立班級(jí)常規(guī)，幫助孩子從他律走向自律，在做這個(gè)的同時(shí)你就實(shí)現(xiàn)了“授之以漁、不投入授之以漁”教育理論。

2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，小朋友的聲音太大影響了別人、用完的材料沒(méi)有放會(huì)原處……老師和孩子展開(kāi)討論，尋找解決的方法：“你們?cè)谶M(jìn)區(qū)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題?可以用什么方法解決?”最后經(jīng)過(guò)討論制定出每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并請(qǐng)幼兒用繪畫的方式配上圖示，展示在各區(qū)域的墻面上，以提醒幼兒持之以恒，形成良好的行為規(guī)范。

3、教師可以通過(guò)錄像或故事的形式，給孩子滲透安全教育，和孩子一起找一找班級(jí)內(nèi)的危險(xiǎn)處，一起設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，如保溫桶出“小心燙傷”、門縫處“小心夾手”、廁所處“小心滑倒”、電源處“小心電源”等等，讓孩子們?cè)谏钪凶⒁獍踩鹿实陌l(fā)生，增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)。

教師在引導(dǎo)孩子參與到班級(jí)有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，不但給孩子養(yǎng)成了一個(gè)良好的有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)這樣的環(huán)境也減少了班級(jí)事故的發(fā)生，從一定意義上講也是對(duì)老師們最大的保護(hù)。

回顧，6S管理的含義是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，與我們實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，把這些理念融到我們的有序環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在今天培訓(xùn)之后即形成制度，希望每位老師把學(xué)習(xí)到回到班級(jí)后查漏補(bǔ)缺，貫徹執(zhí)行，當(dāng)大家都自覺(jué)把這件事情干好之后，他就是體現(xiàn)了我們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的文化，即6S管理中‘素養(yǎng)’的行成，那么孩子們就會(huì)在這種隱性教育環(huán)境中，規(guī)范自己的行為、鞏固良好的常規(guī)，并逐漸學(xué)會(huì)自我管理。請(qǐng)大家回去后務(wù)必將這些落實(shí)，為孩子們和我們自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。