目前，學校在開展教育教學工作時會遇到諸多困難，我們的教育教學必須改革，從而引入企業(yè)“6S管理”到學校管理當中，加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能更好地實現(xiàn)以就業(yè)為導向、能力為本位的職業(yè)教育目標。以下是6S咨詢公司對學校6S管理的引入。

6S管理知識

“6S管理”由日本企業(yè)的5S擴展而來，是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理理念和方法，其作用是：提高效率，保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，保證安全。具體內(nèi)容是：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。

正因為如此，在職業(yè)學校的教育教學管理中推行“6S”管理，更具有其深刻的意義。它不僅能提升學校的管理內(nèi)涵，還能夠加強對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，能更好地實現(xiàn)以就業(yè)為導向、能力為本位的職業(yè)教育目標。

一、中職學校引入“6S”管理的意義

1、“6S”管理能為學生創(chuàng)設和諧的學習生活環(huán)境

整理、整頓、清掃、清潔與安全，主要是確?，F(xiàn)場無雜物，保障安全，對生產(chǎn)現(xiàn)場需要留下的物品進行科學合理的布置和擺放，以便用最快的速度取得所需之物，自己使用的物品，如設備、工具等，要自己清掃，而不要依賴他人，從而消除發(fā)生安全事故的根源，為員工創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，使他們能愉快地工作。

而中等職業(yè)學校即企業(yè)，雖“6S”管理是現(xiàn)代企業(yè)普遍推行的一種重要管理方法，但中等職業(yè)學校能直接為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。所以，依照“6S”管理的理念，學生要有良好的習慣和素質(zhì)，才能更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。而教室和宿舍是學生學習生活的空間，教室和宿舍的環(huán)境，直接影響學生的情緒。

2、“6S”管理能提升學生的修身素養(yǎng)

“6S”管理的核心和精髓是“修身”，說明員工的個人素養(yǎng)直接影響企業(yè)的生存和發(fā)展。而“修身”即教養(yǎng)，努力提高員工的修身，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，這是“6S”活動的核心內(nèi)容。

“修身”不僅是現(xiàn)代企業(yè)對員工的必然要求，而且也是中等職業(yè)學校學生生存、發(fā)展的主觀要求。人本主義心理學家認為，人的創(chuàng)造力與個性因素密切相關，而良好個性的養(yǎng)成離不開輕松、愉悅的氛圍環(huán)境。職高的學生尤其需要一種有利于激發(fā)學生自我表現(xiàn)意識的和諧、民主的、受尊重的氛圍。班主任要放下自己教師的架子，深入到學生中去，尊重學生，關心學生，熱愛學生，讓學生感悟到“親其師、信其道”，融洽師生關系，為學生的成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

3、“6S”管理能提高學生間的協(xié)作能力

在當今信息化社會，現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展，對員工間的協(xié)作能力和標準要求更高。借鑒“6S”管理，要不斷加強學生間的協(xié)作能力培養(yǎng)。現(xiàn)代教學論思想認為：學習不是個體的行為，而是一種群體的活動。學生的學習是個再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要依靠主體自覺參與才能實現(xiàn)。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們面對有差異的學生，如何讓每個學生得到發(fā)展，是擺在每個教育工作者面前的重要課題。建構主義認為“協(xié)作學習”能培養(yǎng)學生克服這種差異的能力。在這種群體活動中它不僅能提高認知能力，還能培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，使學生內(nèi)在的潛能得以挖掘，交流的能力大為增強。

二、6S管理的實施策略和具體操作

1、我校“6S”管理的實施策略原則

（1）整體綜合原則：6S管理必須堅持全體師生的全員參與性，必須要求從各方面整體推進。不留死角，不留盲點。6S管理必須綜合學校各項管理要求，具體落實在6S的六個主要內(nèi)容中，實現(xiàn)6S管理帶動學?？茖W管理水平的全面提升。

（2）循序漸進原則：6S管理必須堅持由表及里，由粗到精，從形象改觀到內(nèi)涵提升，從外部各項管理提升直至課堂教學各方面細節(jié)的逐步提高。各項標準和細則在實施過程中不斷完善不斷發(fā)展，必須反復訓練、持之以恒、常抓不懈。

（3）激勵獎懲原則：6S管理的全面實施必須與各項管理的考核相結(jié)合，建立6S管理專項獎懲制度，以量化方式進入班級考核，建立班級6S管理臺帳，并與班主任績效掛鉤。

2、6S管理的具體操作

（1）制定學校“6S”管理的相關文件、細則：2008年9月份由教務處、職教研究室、機械專業(yè)部共同制定了以下4個具體實施細則：《黃許職業(yè)中專機械專業(yè)教室6S規(guī)范細則》《黃許職業(yè)中專機械專業(yè)寢室6S規(guī)范細則》《黃許職業(yè)中專機械專業(yè)實訓6S規(guī)范細則》《黃許職業(yè)中專機械專業(yè)禮堂活動6S規(guī)范細則》。

（2）學校“6S”管理試行階段：2008年10月，組織動員全體教職員工和學生進行學習，宣傳“6S”管理，使“6S”管理深入每一位師生心中。具體開展在2012屆機械A9班、2012屆機械B班進行試點，實施3個月（組織者：教官、班主任、助理班主任），在實施期間，專人負責、全員參與，總結(jié)操作的具體運作模式和方法；同時每周組織各年級師生觀摩學習。

（3）學校“6S”管理實行階段：2009年3月，在經(jīng)過3個月的試點和經(jīng)驗總結(jié)的基礎上，在專業(yè)部各班級全面進行推廣。由專職教師和學生會同學負責，每天對各項工作的執(zhí)行情況進行檢查和考核，發(fā)現(xiàn)問題立即通知到班，限時整改，對存在整體性問題的進行停課專項整頓，使學校“6S”管理能順利實施，逐步使該種管理模式在專業(yè)部的教育教學中真正地扎根下來，深入人心。目前專業(yè)部在校班級共22個小班，學生近1000人的管理全部實行學校“6S”規(guī)范化管理。在實施的過程中，定期開展活動，總結(jié)前一階段的經(jīng)驗得失，不斷完善，修訂更加成熟完善的管理制度，形成具有黃許職業(yè)中專特色的學校“6S”管理模式。

三、專業(yè)教育教學實施6S管理取得的成績

從2009年3月專業(yè)部推行 “6S”管理以來，通過全體師生近兩年的努力，已順利實現(xiàn)預期目標。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、學校校園環(huán)境衛(wèi)生非常好；2、學生寢室布局、教室室內(nèi)布局顯著改善。3、理論和實訓教學取得優(yōu)異成績；4、學生養(yǎng)成良好的職業(yè)紀律、職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)；5、校風、學風、班風有了明顯的改善；6、頂崗實習學生深受企業(yè)喜愛和好評。

總之，要想讓職業(yè)學校學生在求知路上的潛能得到發(fā)展，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到煥發(fā)，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破。也正是我們積極、及時的把“6S”引入到了學校專業(yè)教育教學管理中來，才能進一步提升教育教學的實效性，進一步建設好重點專業(yè)，培養(yǎng)出合格的中職學生，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的中職學生，培養(yǎng)與企業(yè)管理對接的中職學生；也正是這樣才能找到中職教育最終的歸宿點，為國家、社會和企業(yè)輸送一批又一批的高技能、高素質(zhì)的技能型人才，更好地為地方經(jīng)濟服務。