5S現(xiàn)場管理咨詢公司指出學(xué)校5S管理的任務(wù)就是要通過對環(huán)境現(xiàn)場的高效管理，提升學(xué)校形象、營造團(tuán)隊精神、能夠減少浪費、保障教育品質(zhì)、改善個人情緒、保障人員安全、提高工作效率等，從而全面提升學(xué)校的管理水平。那么學(xué)校實施5S管理的效果有哪些呢？

一、5S管理—提升學(xué)校形象

整潔的工作和生活環(huán)境，飽滿的工作情緒，有序的管理環(huán)境，使老師、學(xué)生和家長擁有充分的信心，容易吸引優(yōu)秀的老師和優(yōu)質(zhì)的生源。5S管理是無聲但最有魄力的宣傳員，5S管理做得好，可以從到訪者得到整潔校園整潔班級的美譽，獲得社會對學(xué)生品質(zhì)的信賴，贏得各種社會資源的合作意愿；所有的參與者會和見證者都會不斷地免費進(jìn)行宣傳，在學(xué)生、同行、老師的親朋好友中，口口相傳，產(chǎn)生吸引力，吸引更多的優(yōu)秀人才加入進(jìn)來。

二、5S管理—營造團(tuán)隊精神，創(chuàng)造良好的校園文化，加強教師的歸屬感

在整潔的工作場所中上班上課的老師及學(xué)生，都有被肯定、被贊揚的榮譽，共同的目標(biāo)拉近人與人之間的距離，有序的環(huán)境改善了人際關(guān)系，減少了人員與環(huán)境、人際的沖突，進(jìn)而促進(jìn)了組織團(tuán)隊精神力量的提高。容易帶動全體師生改善上進(jìn)的思想?？吹搅肆己玫男Ч?，師生對自己的工作有一定的成就感。師生們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，都變成有教養(yǎng)的教師、學(xué)生，容易塑造良好的校園文化。

三、5S管理—能夠減少浪費

經(jīng)常習(xí)慣性的整理整頓和保潔，不需要過多的專職清潔人員，減少人力浪費。對物品進(jìn)行規(guī)劃分區(qū)，歸類分類擺放，減少儲物場所的浪費。物品分區(qū)分類擺放，標(biāo)識清楚，縮短找物品的時間，減少我工作時間的浪費。對多余設(shè)施設(shè)備的歸庫歸類管理，減少了因擺放無序?qū)е碌脑O(shè)施損壞和人為的遺失，及時的查損和保養(yǎng)，延長了設(shè)施的使用壽命，減少了管理資源的浪費。

四、5S管理—保障教育品質(zhì)

不管任何組織推行5S管理管理，都會創(chuàng)造出令人滿意的工作場所，能帶動全組織形成“進(jìn)行改善”的氣氛；師生認(rèn)為自己有示范作用，將更有改善的意愿，達(dá)到全員參與工作的干勁。整潔有序的環(huán)境，強化了學(xué)生教師的服從意識、紀(jì)律意識和整理意識，工作養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，做任何事情都一絲不茍，不馬虎，工作品質(zhì)和教育品質(zhì)自然有保障。

五、5S管理—改善個人情緒

雜亂的環(huán)境容易使人易怒、抱怨、消極和倦怠。清潔、整齊、優(yōu)美的環(huán)境則帶來美好的心情，在積極的心態(tài)支持下，老師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)起來更認(rèn)真。人與人之間在愉悅的時候談吐有禮、舉止文明，給你一種被尊重的感覺，使學(xué)?；虬嗉墝W(xué)生對組織有一種認(rèn)同感和歸屬感，使人容易融合在這種大家庭的氛圍中，工作熱情高長。

六、5S管理—保障人員安全

實施5S管理管理的現(xiàn)場是明亮的、視野良好的工作場所，走道、堆積區(qū)域都標(biāo)示明顯，人員不會違反通道原則，墻上不懸掛危險品，人與物沖突得到充分的區(qū)隔，校園安全設(shè)施保持整齊，師生都養(yǎng)成自覺遵守安全制度的習(xí)慣，這些都會使師生人身安全、學(xué)校財產(chǎn)有相應(yīng)的保障。

七、5S管理—提高工作效率

5S管理是建立標(biāo)準(zhǔn)化的推動者，透過習(xí)慣性的紀(jì)律要求，每位師生正確、及時地執(zhí)行任務(wù)，隨時向品質(zhì)零缺點目標(biāo)邁進(jìn)；工作環(huán)境優(yōu)美，工作氛圍融洽，工作自然得心應(yīng)手。物品擺放整齊，不用花時間尋找，工作效率自然就提高了。學(xué)會了5S管理方法，提升了管理素質(zhì)，這種素質(zhì)和方法遷移到其它工作中，會產(chǎn)生同樣的管理效率和質(zhì)量。

學(xué)校開展5S管理活動，不是“找事”、“搞事”。這些事不用5S管理管理方法各學(xué)校都還得做，必須做。5S活動一方面通過簡單的方法，使師生更容易地掌握現(xiàn)場管理的一門技能，使無序的工作變得簡單快捷。另一方面，通過活動創(chuàng)建了良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了師生素質(zhì)，提高了管理質(zhì)量和教育質(zhì)量，使學(xué)校各項工作進(jìn)入一個良性循環(huán)的管理生態(tài)，還省去了學(xué)校盲目創(chuàng)新帶來的管理風(fēng)險。